9ªSessão

Refletir sobre o trabalho desenvolvido ao longo da formação.

Tarefas

Elaborar uma reflexão crítica sobre a formação, tendo em conta o formato apresentado pelo Centro de Formação.

Planificação

8ª Sessão

Compreender o processo de pesquisa e de construção do conhecimento baseado no uso de recursos de informação, refletindo sobre as vantagens do desenvolvimento das literacias no processo ensino-aprendizagem.

Promover o desenvolvimento de atividades que prevejam a integração dos recursos da biblioteca escolar e a metodologia de investigação.

Informar sobre o papel e funções do professor bibliotecário e equipa, como parceiros e líderes fundamentais no trabalho cooperativo a desenvolver com toda a comunidade educativa, na planificação das atividades da sala de aula, integrando os recursos da biblioteca escolar.

Tarefas

Planificar uma atividade/ unidade de trabalho que implique os alunos num processo de pesquisa e tratamento da informação na biblioteca escolar. 

https://pt.scribd.com/doc/271374292/Tarefa-8

6ª e 7ª Sessão

Refletir sobre o conceito de Web 2.0 e Biblioteca Escolar 2.0 e as suas implicações na mudança da organização, gestão e prestação de serviços da biblioteca escolar.

Melhorar competências associadas ao uso de ferramentas e serviços da Web 2.0.

Formar para a literacia digital, capacitando os formandos para o uso das ferramentas Calaméo, Podomatic e Movie Maker.

Tarefas
Produzir um pequeno filme utilizando o MovieMaker ou um podcast no Podomatic. O filme ou o podcast poderá estar relacionado com a utilização da biblioteca ou com uma área do currículo, de acordo com a disciplina/nível que leciona.

5ª sessão

Refletir sobre o conceito de Web 2.0 e Biblioteca Escolar 2.0 e as suas implicações na mudança da organização, gestão e prestação de serviços da biblioteca escolar.

Melhorar competências associadas ao uso de ferramentas e serviços da Web 2.0.

Formar para a literacia digital, capacitando os formandos para o uso do blogue como ferramenta social.

Tarefas
Aceder ao blogue que criou/crie o seu blogue;
Abrir sessões até à sessão número 5.

Serviços e ferramentas da Web 2.0. Conceito de Biblioteca 2.0.

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Ler mais publicações no Calaméo

Conceito de biblioteca híbrida. Recursos informativos a partir da biblioteca escolar. Ferramentas e estratégias de pesquisa na Internet.

4ª Sessão - online

 “O ensino tradicional dá lugar a um ensino virtual e a uma grande infraestrutura de aprendizagem global, onde milhares de estudantes interatuam numa ampla rede de provedores integrados por instituições educativas e profissionais. A socialização do conhecimento terá como resultado o facto de que será tão importante encontrar informação como validar esta mesma informação e utilizá-la.” 

M. Pinto (2005)

As novas tecnologias encontram-se cada vez mais presentes na vida do ser humano. Estas têm o poder de influenciar muitas pessoas, de forma direta ou indiretamente e são aplicadas cada vez mais no contexto ensino-aprendizagem.

A escola apresenta hoje uma visão menos tradicionalista das novas tecnologias fazendo uso do computador e da internet, tendo em consideração as competências digitais dos alunos e para que estes explorem cada vez mais novos programas, redes sociais que lhes permitam trocar informações/ideias, etc.

Depois de analisar os recursos disponibilizados, refleti sobre vários aspetos sobre os recursos educativos, cheguei a algumas conclusões nomeadamente que, a melhoria que as práticas educativas estão a sofrer se deve à evolução das novas tecnologias, uma vez que estas nos permitem o acesso e disponibilização de recursos educativos.

Hoje em dia a informação que mais circula nas escolas é meramente informação digital, que pode ser acedida através de computador, telemóvel, etc. Essa informação digital deve ser bem analisada e avaliada, uma vez que nos permite adquirir novos conhecimentos, comunicarmos e interagimos com outros, além de podermos elaborar materiais e disponibilizarmos o seu uso por parte de outras pessoas.

Alguns professores têm receio em utilizar recursos disponíveis online porque não sabem se estes são de fonte fidedigna, daí a importância dos professores pensarem de forma crítica sobre os recursos e analisá-los detalhadamente até chegar ao seu objetivo inicial, pois a verdade é que alguns dos recursos que se encontram têm pouco interesse pedagógico, mas por outro lado, outros são avaliados e identificados como tal para poder ser utilizado de forma segura.

O Ministério da Educação ao desenvolver o projeto que efetua a avaliação de recursos educativos online, denominado Sistema de Avaliação, Certificação e Apoio ao uso de Software para a Educação e Formação (SACAUSEF) atribui uma certificação, após um processo de avaliação por avaliadores, supervisores e consultores.

Alguns dos muitos aspetos que se podem considerar na avaliação de um recurso, segundo Ramos, J.L. et.al. (2007), são:

O RED deve ter uma clara finalidade educativa;

O RED deve poder responder a necessidades do sistema educativo português

O RED deve apresentar uma identidade autónoma relativamente a outros objetos e serviços de natureza digital;

O RED deve satisfazer critérios pré-definidos de qualidade nas suas dimensões essenciais.

Se os alunos tiverem de obter soluções/resultados através de um recurso educativo online sugerido pelo professor, o mesmo deverá fornecer aos alunos quais os critérios definidos, apoiar os alunos durante a etapa a realizar e no final dar o seu feedback do seu resultado. Esta é uma das formas de incentivar os alunos nos dias que correm, não só pela inovação mas também porque vê o seu trabalho reconhecido.

Os recursos educativos online podem ser partilhados por qualquer pessoa, para motivar e melhorar o processo de ensino-aprendizagem, apesar que ainda nos dias que correm existem professores que ainda não fazem uso desses recursos, talvez por falta de conhecimento dos mesmos, ou não sendo experientes demoram muito tempo a pesquisar e a fazer uma breve avaliação do recurso, se vai de encontro ao que pretende ou não, e prefere fazer os próprios recursos porque poupam tempo.

Todos devemos repensar e retirar o melhor partilho destes recursos disponibilizados, quer sejamos educadores ou aprendizes, podendo sempre obter bons resultados.

Conhecer a biblioteca e aprender a utilizá-la. Ambiente físico e virtual, funcionamento e serviços. Ferramentas e estratégias de pesquisa na biblioteca.

3ª Sessão - online

Powerpoint sobre o Funcionamento da BE

2ª Sessão

A Biblioteca escolar no contexto de mudança

Perfil e funções do professor bibliotecário

Programa para o desenvolvimento da literacia da informação

Tarefas

Tendo em conta os desafios da era digital e os novos ambientes de aprendizagem que caracterizam o início deste milénio, faça uma breve reflexão sobre o papel da biblioteca e do professor bibliotecário, identificando três áreas de intervenção que considere mais relevantes. (Os textos de apoio são os que constam na lista das leituras obrigatórias). 

1ª Sessão

Objetivos, conteúdos, calendarização, tarefas/trabalhos a realizar

Utilização da plataforma Moodle (fóruns, chats, trabalhos)

Ser formando online: vantagens e problemas

A Sociedade da Informação e a Biblioteca Escolar

Nativos digitais/imigrantes digitais

http://www.aearcozelo.pt/